●個人発声
ひとりずつ、指導者と向き合い、正しい母音と音程を学び、音楽的な発声や和音分離唱を習得します。

●聴音書き取り
幼少期より絶対音感を身につける訓練を受けた子どもたちが、それぞれの能力にあった難易度の聴音書き取り（和音課題・三単音課題・二（三）声体課題・嬰変音課題・旋律課題）に取り組みます。

●合唱
音楽を学ぶうえで必要なのは、自己主張と協調性です。自分で歌詞をおぼえて、集団のなかでしっかり声を出すという責任を果たすと同時に、まわりの声を聴いて合わせる協調性も必要です。みんなで声をそろえて「木下式を学んだ子どもの声」を作りだしています。

●視唱課題
視唱は、音楽を学ぶすべての人に欠かせない基礎であり、楽譜を見て音程やリズムなどを正しくドレミで歌えるようにする課題です。
幼いころから、カラー五線によって音符の読み書き訓練を受けてきた子どもたちは、小学生になったら一般的な楽譜（黒五線）で視唱集の勉強をします。

●運動
なわとび、ブレキエーション（うんてい）など、リズム感に関わる体育課題はたくさんありますが、自分の身体を自在に動かす器用さがないと、音楽を演奏してもリズム音痴になってしまいます。児童部託児クラスでは、さまざまな運動を通して、身体全体でリズムを感じられるように、いろいろな運動の課題に取り組んでいます。

●基礎がためプリント（アルファベット・ローマ字）
幼児期からの早期教育によって、集中力・記憶力・忍耐力をはじめとする非認知能力にすぐれていても、就学後にいろいろなタイプの子どもがいる学校という集団のなかで、担任の先生の話を聞いて無理なく授業についていくのは、簡単なことではない時代です。楽院では、音楽勉強にプラスになるように、１～３年までの基礎学力を強固にする課題を与えています。
これまで卒業した大勢の卒業生たちの就学体験などから、公立・私立・国立・インターナショナルのどこへ通っていても、日本で暮らす日本人として必要な基礎知識だけは、確実に身につくようにしています。

●基礎がためプリント（都道府県の地形）